4.1 DBE en internationalisation at home
Met de implementatie van DBE, vordert ook de implementatie van de internationale en interculturele dimensie in elk onderwijsprogramma. Measuring Internationalisation of Education (MIE) is een door onze hogeschool ontwikkelde tool om de mate van internationalisering van opleidingsprogramma’s te meten. De tool is ontwikkeld op basis van de CeQuInt-standaarden (Intended internationalisation, International and Intercultural learning, Teaching and Learning, Staff en Students).
STER-teamleden ondersteunden de opleidingen ook in 2021 bij de afname van MIE. Hierna werd een plan opgesteld ter bevordering van internationalisering in de betreffende academie, met als een van de doelen om een middellange termijnvisie met betrekking tot internationalisering binnen de betreffende academie te realiseren. Daarnaast ondersteunden de uitkomsten van de MIE de implementatie van de internationale en interculturele dimensie binnen het onderwijsconcept DBE.
De focus lag in 2021 zowel op internationalisation at home, als op het creëren van mogelijkheden ten behoeve van internationale mobiliteit. Door de aanhoudende reisbeperkingen konden we de trend van 2020 wat betreft de terugloop in fysieke internationale mobiliteit niet keren. Uit de aanmeldingen blijkt echter een groeiende interesse van studenten voor internationale mobiliteit. Een aandachtsgebied daarbij is de doorontwikkeling van virtuele mobiliteit.
Zwaartepunt Smart Sustainable Industries
North Sea Wrecks
Je zou het niet verwachten tijdens een strandwandeling of een duik in zee, maar op de bodem van de Noordzee liggen nog volop wrakken met munitie aan boord. Dat kan explosiegevaar betekenen. Bovendien gaat munitie na een aantal decennia lekken, waardoor er schadelijke stoffen in het zeewater terecht kunnen komen. Voor het North Sea Wrecks-project verzamelde de Onderzoeksgroep Maritiem in samenwerking met duikers van de marine, studenten van de opleiding Ocean Technology en onderzoekers van de Universiteit van Kiel informatie over de wrakken om ze te analyseren. Samen met studenten van de Thorbecke Academie boog lector Welmoed van der Velde zich over juridische regelgeving, waarover wordt onderhandeld binnen de OSPAR.
4.2 Mobiliteit
Internationale uitwisseling van studenten en medewerkers wordt gefaciliteerd door de Grand Tour en exchangeprogramma’s. In 2021 namen 587 studenten deel aan één of meer (online) Grand Tour-modulen. Bijlage 10 bevat de kerngegevens op het vlak van deelname aan de Grand Tour.
Daarnaast volgden 354 studenten één of meer (online) modules aan één van de partneruniversiteiten in het buitenland. Veertien medewerkers verzorgden kortere of langere tijd onderwijs op een Grand Tour Locatie (GTL) of bij één van de partneruniversiteiten. Verschillende beurzenprogramma’s boden studenten en medewerkers hierbij financiële ondersteuning.
Verschillende kortdurende, internationale uitwisselingen werden gepland. Maar door de internationale reisbeperkingen als gevolg van de coronacrisis gingen deze niet door. Tijdens diverse voorlichtingsbijeenkomsten in 2021 kregen studenten en medewerkers informatie over de mogelijkheden die onze hogeschool biedt voor uitwisseling en internationale samenwerking, de Online Study Abroad Fair.
4.3 Internationale mobiliteit
Het jaar 2021 begon voor de meeste internationale mobiliteit online. Ondanks het feit dat er niet gereisd kon worden, waren studenten enthousiast over de wijze waarop het onderwijs online werd aangeboden door de Grand Tour-locaties en de partneruniversiteiten. Gedurende de zomer werden bijna alle reisbeperkingen binnen de EU opgeheven, waardoor veel studenten in augustus/september wel konden afreizen naar een partneruniversiteit binnen de EU. Zie bijlage 10 voor een overzicht.
4.4 RUN-EU
Het beleid aangaande strategische samenwerkingen in internationaal perspectief is door het college in het verslagjaar vastgesteld in het beleidsdocument Strategic Partnership Policy. Het beleid helpt om meer kwalitatief hoogwaardige partners te vinden, zodat studenten meer keuze hebben om internationale ervaring op te doen. Hierdoor neemt de vraag onder studenten toe. Het hieronder vermelde RUN-EU is een uitvloeisel van dit beleid.
Na de kick-off in november 2020, werkten de partners binnen RUN-EU een eerste jaar - ondanks de coronacrisis - intensief samen aan het opleveren van de eerste deliverables. Zo werden er drie RUN-EU Innovatie Hubs opgericht, werd een RUN-EU mobiliteitsprogramma voor onderzoekers opgezet (het RUN-EU Discovery Programme), werden acht Short Advanced Programmes aangeboden aan studenten, richtte onze hogeschool een eigen Future and Advanced Skills Academy (FASA) op en startten de verkenningen voor de mogelijke ontwikkeling van twee double degrees met partners uit het RUN-EU netwerk. Hiermee ligt onze hogeschool wat betreft haar bijdrage aan de ontwikkeling van RUN-EU op schema.
In oktober 2021 startte het driejarige project RUN-EU PLUS vanuit het RUN-EU consortium. Dit project wordt gesubsidieerd vanuit het research and innovation programma van Horizon-2020. De kick-off vond in november 2021 plaats in Ierland.
4.5 Mentor Your Future (MYF)
Het verslagjaar was het tweede jaar voor het driejarig Erasmus+ project Mentor Your Future (MYF). Het project komt voort uit het Mentor Programma Friesland. Onze hogeschool is penvoerder van dit project. Er werd € 390.000 subsidie toegekend aan MYF. Het eerste voortgangsrapport werd door de subsidiegever als goed beoordeeld. Studentmentoring voor sociale inclusie in hoger onderwijs staat centraal in MYF. Eindproducten zijn een training voor studenten gericht op het ontwikkelen van soft skills en het bevorderen van maatschappelijke betrokkenheid, een implementatieplan voor organisaties en een online platform voor studenten, docenten en organisaties. De resultaten worden regionaal en Europees gedeeld door focusgroepen, impact days, trainingen en een online platform.